La LOMCE i les seves interpretacions

Adjuntem un estudi que ens ha arribat sobre l’estudi del que implica la LOMCE (no es només un atac al model lingüistic, inclou també molts altres canvis de pes).

LOMCE I LA SEVA INTERPRETACIO

La junta de l’Ampa no compartim necessariament totes i cada una de les afirmacións que s’hi inclouen, peró ens ha semblat interessant aportar un element més de reflexió.

Manifestacións de rebuig al avantprojecte LOMCE

Adjuntem la convocatòria enviada per la FAPAC (Federació d’Ampa) per les dues concentracions previstes pels propers dies 10 i 13 de Desembre:

41_Comunicacio AMPA_Accions rebuig_avantprojecte Wert

Nutrició i noves tecnologies

Font: Criatures (Diari Ara).

Joves més sans. Alimentació equilibrada via Whatsapp

Actualitzada el 15/11/2012 19:48

Un estudi científic revela que el coaching nutricional mitjançant WhatsApp contribueix a la millora dels hàbits nutricionals. La iniciativa ha estat premiada en el IX Congreso de la Sociedad Española de Nutrición Comunitaria

La investigadora Dra Marga Serra de la Universitat Ramon Llull (URL) de Barcelona ha presentat al IX Congrés de la SENC (Societat Espanyola de Nutrició Comunitària), celebrat a Cadis, els resultats de la seva investigació Educació nutricional mitjançant WhatsApp (NutrApp). El projecte va ser distingit amb el primer premi a la millor comunicació oral, atorgat pel Comitè Científic del Congrés. L’experiència es va realitzar durant el mes de maig en un grup de 90 joves, sans, de 18 a 35 anys, que van acudir a la crida mitjançant les xarxes socials Facebook i Twitter per millorar els seus hàbits alimentaris. L’experiment va consistir en que durant un mes, cada usuari tenia a una de les 20 nutricionistes participants a la seva disposició via Whatsapp per aconseguir una alimentació equilibrada i adequada a les necessitats. El projecte es va dur a terme amb la finalitat d’estudiar la viabilitat de l’aplicació com a eina educativa i alhora, observar si els participants milloraven la seva adherència a la dieta mediterrània. Per això, se’ls va passar diversos qüestionaris abans i després de la intervenció.

Els resultats van ser molt positius, ja que en tots els casos milloraven els hàbits alimentaris: augment de consum de peix, fruita i hortalisses i verdures; disminució del consum de carns vermelles, rebosteria comercial, begudes carbonatades  i ensucrades i l’hàbit de picar entre hores. D’altra banda, les possibilitats multimèdia d’un servei de comunicació com WhatsApp va ajudar al fet que els usuaris milloressin les tècniques culinàries, la planificació de la compra i que la seva dieta s’acostés més als patrons recomanats en la dieta mediterrània. Per exemple, es va aconseguir que el consum recomanat de verdures i hortalisses passés del 18% al 53%, i que el consum de rebosteria comercial disminuís d’un 58% a un 25%.

Marga Serra, professora d’educació nutricional de la URL-Blanquerna, conclou que aquest mètode serveix per reforçar el consell educatiu dietètic en població sana. En cas de patologia s’ha d’acudir a la consulta presencial. El projecte Nutrapp està compost de vint nutricionistes coordinades per Marga Serra i Elena Carrillo. Els resultats de l’experiència seran publicats pròximament en una revista científica.

Importància dels Audovisuals en l’educació

Font: Criatures (Diari Ara)

Els professionals alerten de la poca formació audiovisual dels educadors

Actualitzada el 18/11/2012 11:21

“La imatge en moviment és el primer mode de coneixement que els nens aprenen sols, hi ho fan als 18 mesos”, assegura Marc Reid, del British Film Institut. Per tant, de la mateixa manera que els nens aprenen a llegir i a escriure a les escoles, també haurien d’aprendre a llegir i interpretar el llenguatge audiovisual. “Haurien de modificar el currículums escolars perquè la imatge en moviment en formés part”, ha afirmat Reid. Per això els professionals reunits aquest cap de setmana en la XII edició de les Jornades de l’Observatori Europeu de TV Infantil han remarcat la necessitat de formar professors i educadors perquè puguin utilitzar la riquesa d’aprenentatge que els instruments audiovisuals poden oferir en el procés educatiu dels infants.

El pedagog, la figura clau

“La figura clau és l’educador, és fonamental que tingui una formació en cultura mediàtica”, ha explicat el psicòleg educatiu Xavier Martorell. Aquest, que també forma part del departament de projectes d’aprenentatge de TV3, ha remarcat la importància que els mestres disposin del coneixement necessari per potenciar i transmetre l’alfabetització audiovisual als alumnes. “Necessitem formar consumidors crítics d’audiovisuals”, ha declarat Martorell al mateix temps que alertava de les conseqüències negatives que pot tenir en un infant aquesta mancança. El perill de crear “inadaptats” és una realitat si els professors no tenen la suficient confiança i aptituds per transmetre un bon ús de tots els mitjans audiovisuals, ja siguin videojocs, Internet, televisió, tablets, etc.

“Reset educatiu”

Els experts han aconsellat a les administracions fer un replantejament en el sistema educatiu per incloure la riquesa i transversalitat del llenguatge audiovisual que la societat reclama actualment. També han remarcat la pluralitat de coneixements i capacitats que aquests mitjans son capaços d’ incentivar en els infants ja que “pensar i expressar a través de la imatge és essencial”, ha afirmat la directora de l’OETI, Cristina Tresserres. En la línia  d’ aquesta reforma educativa, els experts també han aconsellat que “no es prioritzi el currículum per sobre de les competències”, ha explicat Martorell. No es tracta de començar des de zero sinó de “complementar el que hem fet fins ara, acompanyats de l’evolució que la nostra societat ha de tenir”, ha conclòs.

Experts internacionals aconsellen introduir la televisió, el cine, Internet i els videojocs a dins les aules

“Els nens ja no són mers consumidors de audiovisuals sinó que s’han convertit en usuaris”, ha declarat, per la seva banda, la fundadora de Crocodox, Carme Verdaguer. En aquest sentit, els experts recomanen introduir elements interactius i mitjans audiovisuals com a nous instruments per al procés educatiu dels infants. Les noves generacions han nascuts rodejades de gadjets, per això, els especialistes en la matèria aconsellen, tan a casa com a les aules, donar resposta a aquesta nova necessitat. Videojocs per ensenyar matemàtiques o aplicacions pedagògiques musicals ha estat alguns dels exemples que s’ha exposat aquest matí en el  XVI Fórum Mundial de la TV Infantil.

 Setmana de les Pantalles Sanes

Aquestes Jornades de l’OETI, celebrades a la seu de les institucions europees de Barcelona, s’emmarquen dins la XII Edició de la Setmana de les Pantalles Sanes. A l’acte hi han participat professionals del món de l’educació, comunicació audiovisual, sector TIC, psicologia i pedagogia, tan de l’àmbit nacional com internacional. Aquestes jornades pretenen que els responsables de televisió i dels món de la infància, inclosos els nens, puguin elaborar espai de discussió per així poder construir instruments estratègics per millorar el contingut audiovisual al que estan exposats els més petits i siguin a la vegada educatius, formatius i entretinguts.  Les jornades situen Barcelona com un punt de trobada internacional de reflexió sobre el món audiovisual infantil i té com a objectiu analitzar la influència que exerceixen aquests mitjans en l’imaginari i la creació de valors dels nens.

Revista dels alumnes de 4rt de l’Institut

Dins de les assignatures optatives de 4rt, hi ha la realització d’una revista Digital.  Els alumnes han finalitzat el seu primer número, del qual us donem a sota l’enllaç:

http://blocs.xtec.cat/revistainsmontserratcolomer/

 

Confiem ho trobeu interessant.